TOP 5
Zajęcia dydaktyczne (językowe, matematyczne, przyrodnicze, itp.)
Zajęcia tematyczne
prowadzone przez nauczyciela
30–60 minut dziennie
Język angielski
1 raz w tygodniu
Rytmika
1 raz w tygodniu
Zajęcia logopedyczne
1 raz na 2 tygodnie
To nie „lekcje przy stoliku”. To:
zabawy, eksperymenty, doświadczanie
rozmowy, zadawanie pytań, szukanie odpowiedzi
praca w różnych tempach – zgodnie z możliwościami dzieci
Efekt:
Dzieci uczą się rozumieć świat, a nie tylko zapamiętywać.
Dni tematyczne, nietypowe, święta
Dzień Kobiet, Dzień Chłopaka, Dzień Kropki, Dzień Ziemi, Pierwszy dzień wiosny, Święto Niepodległości, Dzień nauczyciela i inne
To pretekst do rozmów, doświadczeń i bycia razem w inny sposób niż na co dzień.
Za każdym takim dniem stoi coś więcej:
rozmowy o wartościach
życzliwość, wdzięczność, uważność na innych
budowanie tożsamości
„kim jestem”, „co lubię”, „co potrafię”
rozwijanie świadomości świata
np. troska o środowisko, różnorodność
wspólne działania
tworzenie, świętowanie, bycie w grupie
Uroczystości i wydarzenia
np. Dzień Babci i Dziadka, Jasełka, zakończenie roku
To nie jest jedno wydarzenie. To kilka tygodni przygotowań:
próby indywidualne
dziecko oswaja się z rolą, uczy się mówić przy innych
próby grupowe
współpraca, czekanie na swoją kolej
nauka piosenek
i układów ruchowych
rozmowy o emocjach
trema, ekscytacja, duma
przygotowywanie upominków
scenografii, dekoracji
Efekt:
Nie tylko występ, ale rozwój odwagi, pamięci, współpracy i poczucia sprawczości.
Spotkania i doświadczenia z ludźmi
○ Wizyty gości: np. policjant, strażak, studenci stomatologii
○ Udział rodziców (np. czytanie dzieciom)
To realne spotkania z ludźmi, które pomagają dzieciom zrozumieć świat społeczny.
Dzieci:
poznają różne zawody i role
np. policjant, strażak, stomatolog
uczą się zadawać pytania
i rozmawiać z dorosłymi spoza przedszkola
oswajają sytuacje, które mogą budzić lęk
np. wizyta u dentysty
widzą, że świat
to nie tylko przedszkole i dom
Udział rodziców (np. wspólne czytanie):
wzmacnia poczucie bezpieczeństwa dziecka
buduje most między domem a przedszkolem
pokazuje dzieciom, że dorośli współpracują i są częścią jednej przestrzeni
Efekt:
Dzieci uczą się relacji, otwartości i zaufania do świata poza najbliższym otoczeniem.
Zajęcia plastyczne i sensoryczne
„brudne zabawy” i doświadczenia
To nie tylko „rysowanie”. To:
wycinanie, klejenie, malowanie różnymi technikami
kontakt z różnymi fakturami i materiałami
swobodne tworzenie bez oceniania efektu
Efekt:
Rozwój motoryki, kreatywności i regulacji emocji.
Ruch i aktywność na dworze
Codzienne wyjścia na dwór
minimum 3 razy w tygodniu
Swobodna aktywność ruchowa i zabawy na świeżym powietrzu
brzozowe podwórko, ogród, okoliczne tereny
Zorganizowane aktywności outdoorowe, m.in.:
○ podchody i gry terenowe
○ malowanie na sztalugach
○ aktywności sensoryczne z wykorzystaniem wody, lodu, piasku
Realizacja zajęć edukacyjnych
również w przestrzeni zewnętrznej
To nie tylko „wybieganie się”. To:
ćwiczenie koordynacji, równowagi, świadomości ciała
nauka zasad, bezpieczeństwa i współpracy
rozładowywanie napięcia
Efekt:
Lepsza koncentracja, regulacja emocji i rozwój motoryczny.
Zabawa swobodna
To nie „nicnierobienie”. To moment, w którym dziecko naprawdę działa po swojemu. To:
budowanie relacji
i bycie w grupie
odgrywanie ról
„dom”, „sklep”, „straż”, „rodzina”
rozwiązywanie konfliktów
i uczenie się porozumienia
podejmowanie decyzji
„z kim”, „w co”, „jak długo”
tworzenie własnych pomysłów
i scenariuszy zabawy
To też przestrzeń na emocje — radość, złość, frustrację, ekscytację — i uczenie się, jak sobie z nimi radzić.
Efekt:
To tutaj dzieje się najważniejsza nauka społeczna i emocjonalna.
Wyjścia lokalne i warsztaty
np. teatr, poczta, sklep, kawiarnia, kino, biblioteka, wystawy, itp.
To nie „atrakcje dla atrakcji”. To: świadome uczenie dzieci życia w świecie, który je otacza.
Dzieci:
poznają swoje miasto
– ulice, miejsca, ludzi
uczą się
jak funkcjonować w przestrzeni publicznej
doświadczają zasad
czekanie, kolej, cisza w kinie, zachowanie w autobusie
obserwują codzienne życie
– to, czego nie da się odtworzyć w sali
Dlatego:
jeździmy MPK
– żeby oswoić dziecko z realnym środowiskiem
chodzimy dalej niż „najbliższy spacer”
– żeby budować wytrwałość i sprawczość
odwiedzamy różne miejsca
– żeby świat nie był dla dziecka obcy
Efekt:
Dziecko buduje odwagę, samodzielność i poczucie, że „znam to miejsce – to jest też mój świat”.
Życie społeczne i relacje
Obchodzenie urodzin dziecka („słoneczko Montessori”)
Przygotowywanie laurek i wspólne świętowanie (ok. 40 minut na wydarzenie)
Codzienne sytuacje społeczne w grupie, m.in.:
○ wspólne zabawy i współpraca przy zadaniach
○ rozwiązywanie konfliktów i nauka komunikacji
○ podejmowanie decyzji w grupie (np. wybór zabawy, aktywności)
○ pełnienie drobnych ról i odpowiedzialności (np. dyżury)
